Las NTIC y su relación con la educación

 Las nuevas tecnologías son una potente herramienta que presentan ventajas , provocando "una  revolución pedagógica", que proyecta cambios sustanciales en la relación docente- alumno, entre los alumnos mismos y la organización de la educación , la que se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información  y comunicación.
Para analizar el impacto éste fenómeno esta produciendo en el mundo de la educación, se pueden distinguir tres tendencias centrales:

•  La centralidad de las NTIC, como soporte del conocimiento e información en general, por encima del tiempo o el espacio.
• La multiplicación de los medios o los recursos que optimizan el acceso al conocimiento a lo largo de todo su ciclo.
• El desafío permanente de los contenidos a ser transmitidos en esta vertiginosa generación del conocimiento.
• Nuevas tecnologías  de la información y la comunicación y de la tecnología educativa.

Las NTIC, pueden definirse como un conjunto de disciplinas científicas y tecnológicas utilizadas en el manejo de la información y sus posteriores aplicaciones, e interactuan tanto con los hombres, como con las máquinas  y con los contenidos en general.

TECNOLOGÍA Y ALGO.....MÁS

La tecnología es una actividad centrada en el saber hacer que mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información , propios de un grupo humano, brinda respuestas a las necesidad, y a las demandas sociales, en lo que respecta a bienes, procesos y servicios.
  Para ello, es necesario reconocer tres franjas del conocimiento, en el campo del conocimiento:

EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS: implica la incorporación de equipos, herrramientas y procedimientos en todas las actividades educativas, y en todas las áreas curriculares, atravesando las mismas, a manera de franja transversal, integrando los recursos tecnológicos para mejorar  los procesos de aprendisaje.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: es el saber hacer, es una actividad social de un espacio curricular propio, permitiendo a los alumnos, identificar y plantearse problemas tecnológicos, para ello deben recoger y apropiarse de la información para que los ayude a clarificar los problemas que puedan plantearse, implementando los procedimientos a seguir y las estrategias a utilizar, mediante el uso de el diseño, el proyecto constructivo, la construcción y el ensayo, pero siempre ajustandosé a normas específicas.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA: es un proceso complejo e integrado que implica a personas, procedimientos, ideas, artefactos y organizaciones con el fin de analizar las necesidades educativas y formativas de los individuos y los grupos. O sea integra el diseño , planificación de los aprendisajes, metodologías, evaluación y utilización de los recursos tecnológicos.

EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS- LAS TIC

   Las TIC, como hemos señalado con anterioridad involucran a  un conjunto de saberes que una sociedad posee en un determinado momento histórico y depende siempre de la organización y los modos de producción , almacenamiento y difusión de la información a travéz de los sistemas educativos, de comunicaciónes ,informáticos y científicos del país, para asegurar así a sus habitantes el acceso al conocimiento.
  Es por ello que, el rol del docente debe cambiar en cuanto a su modalidades de trabajo, instalando ajustes en la organización educativa, repensando el uso de los recursos tecnológicos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje , porque el sistema educativo debe ir a la par en este cambio, ya que los docentes deben:

• adquirir nuevas competencias , para profesionalizarse en el uso de estos recursos.
• integrar al proceso didáctico las posibilidades pedagógicas, para que el aprendizaje de los alumnos se enriquezca con el uso adecuados de las TIC.

 Tanto los profesionales, como las  empresas y comercios, utilizan a diario para sus actividades -estos recursos.Es preciso que la escuela haga lo mismo a modo de interpretar esta situación de la realidad, brindando a los alumnos las posibilidades de adquirir las competencias acordes al mundo social actual.
  Existen dos corrientes de investigación sobre los medios(vehículo que transportan loscontenidos) y su influencia en las formas de aprendizaje.

•  La primera pone de manifiesto que ningún medio facilita el aprendizaje más que otro medio, sino se tiene en cuenta la metodología de aprendizaje.
• La segunda por el contrario, establece que el tipo de medio que seleccionamos va influir en la calidad del aprendizaje , porque unos son más potententes que otros para alcanzar una finalidad educativa concreta.

 Para convertir un medio de enseñanza en un recurso para el aprendizaje, se debe conocer los:

• atributos : que es la capacidad o la potencia que un recurso tecnológico tiene.
• variabilidad de uso:  son las situaciones concretas de aplicación de ese recurso tecnológico determinado.

 Entonces, para convertir un medio de enseñanza en un recurso que posibilite optimizar los procesos de aprendizaje, debemos tener en cuenta ciertas condiciones:

- conocer sus atributos e integrarlo en un proceso metológico cuya finalidad sea producir un aprendisaje significativo , donde el recurso tecnológico es la herramienta.

LAS TIC-UNA PUERTA A LA COGNICIÓN-uso del ordenador

 Considerar las herramientas como construcciones  técnicas y psicológicas, como indicador de la evolución de un grupo ayuda no solo a adquirir los conocimientos sino a adquirir las destrezas por la intervenció que estos recursos( libro, lápices,ordenadores),  hacen que aumente nuestra capacidad mental, pasando entonces la herramienta a cumplir el mediador cognitivo, en la interacción individuo- ambiente al uso tanto de de los signos como de los utensilios.La presencia de estimulos creados, junto a estímulo dados es la característica diferencial de la psicoogía humana.
 según Vygotski, existe una estrecha relación entre el signo, las herramientas psicológicas(por ejemplo el lenguaje), y las herramientas técnicas, manifestando que el dominio de signos reestructura todo el proceso psicológico y capacita al niño para dominar sus movimientos,pero enfatiza el uso delordenador por sobre todo ya que  aúna todas las características de los signos, las herramientas psicológicas y las técnicas, considerando al ordenador como la " herramienta por autonomasia" esta importancia dada puede deberse a que puede cualquier tipo de instrucción articulada.
 Siendo de  MAYOR importancia para las personas con NEE,  ya que pasa a ser la base de control de los elementos de su entorno f,isico o un medio privilegiado de comunicación con los demás.
 En síntesis, son cuatro las funciones que puede realizar un ordenador:

• Traspasar información entre él y el mundo exterior.
• Almacenar y mover la información internamente.
• combinar datos.
• efectuar operaciones lógicas.

  Las principales características del mismo son: rapidez, automatismo y laboriosidad.Ésta máquina , en su conformación posee dos subsistemas:

• -el soporte físico o hadware y el soporte lógico sofware, que hacen de ésta máquina una herramienta muy eectiva a la hora de lograr la efectividad a la hora de obtener los aprendisajes.

DESARROLLO COGNITIVO Y TIC – UNA INTERACCIÓN EDUCATIVA


Una cuestión fundamental al referirnos al impacto producido por la proliferación y utilización de las TIC es el sistema de valores y la visión del mundo que conllevan a un cambio social . Es por eso que ,se debería alcanzar una buena calidad en el uso de los procesos de los medios tecnológicos y las posibles alternativas y/o consecuencias no previstas para los posibles afectados cuando se las usa sin tener en cuenta nuestra propia percepción y nuestra propia capacidad para controlarlo.

Como lo manifiesta, JUANA SANCHO GIL , se debería uno situar en la teoría crítica que argumenta que la tecnología es un proceso “ ambivalente” de desarrollo suspendido entre dos o más posibilidades , pasando a convertirse en un campo de lucha social o un parlamento de las cosas en el que las formas se debaten y deciden. Concebiendo a la educación como un proceso emancipador , en donde la reflexión colectiva sobre las prácticas sociales y culturales existentes se elaboren críticamente en todas las acciones presentes o futuras. Reconociendo “lo que uno sabe y piensa( conocimiento), en interacción con lo que siente(emociones).

Su finalidad última consiste en conseguir no solo objetivos instrumentales sino en la construcción de una sociedad más justa, equilibrada y solidaria. Entendiendo al individuo como un ser bio-psico-social en contínua interacción con el entorno y que posea la capacidad de construir su realidad a partir de verdaderos significados, el que apunta a el desarrollo cognitivo que ponga énfasis en comprender la utilización de los sistemas abstractos (lengua-matemáticas), pero sin olvidar la importancia de los sentidos como la afectividad y el entorno social en el desarrollo de la conducta, la inteligencia y el razonamiento. FACTORES más que importantes en las personas con NEE, pensando en ellos como personas , con sus derechos y deberes, tratando de que sus vidas se desarrolle en un contexto lo más normalizado posible.

Como lo argumenta Maturana: “ no hay acción humana sin una emoción que la funde como tal y la haga posible como acto, porque no es la razón la que nos lleva a la acción sino la emoción”.

La influencia de lo afectivo-emocional y de lo social en el proceso educativo implica delimitar por una parte como influye en la maduración y el desarrollo del individuo el clima emocional , como así también en el comportamiento .Resulta innegable también que la afectividad y la inteligencia están en íntima relación , no hay mecanismo cognitivo sin elemento afectivo y viceversa.

Como lo especifica vygotski, los procesos mentales tienen por un lado un origen biológico, y por el otro un origen sociocultural en donde el contexto social no solo influye en los aspectos conductuales sino en las capacidades cognitivas y emocionales de orden superior, que se interrelacionan con el proceso de socialización , en cuanto a la integración y la autonomía social.

En cuanto al desarrollo cognitivo de las personas con NEE, se puede manifestar que las carencias que ellos puedan presentar tanto a nivel visual como auditivo los lleva a tener otra representación de la realidad. Aunque se puede acotar algo muy positivo que es el cambio de la cultura que ha desarrollado ua mentalidad de aceptación y reconocimiento de las personas con NEE, creando diferentes tipos de herramientas e instrumentos para facilitarles su relación con el mundo, como lo son el sistema braille, sillas de ruedas electrónicas , ordenadores, periféricos, y programas para responder a todas las necesidades diferentes que cada uno presente.

Las TICs y los alumnos con NEE
El manejo de tecnologías de la información, y la comunicación permite, la apropiación de un lenguaje común , así como la comprensión de saberes asimilando términos y un lenguaje común y muy útiles a la hora de sortear ciertas limitaciones, permitiendo la integración adecuada al contexto social.

Como lo refiere Inés Dufka , docente de una escuela especial en un taller de informática para niños, jóvenes y adultos con discapacidad mental eso no debe ser un impedimento, puesto que diariamente manejan estas herramientas televisores,computadorasMP3,MP4,Celulares,cámaras digitales, ect), aunque muchos veces sin saber leer ,poseen la habilidades motoras y cognitivas para esto ,aunque necesitarían un programa de simulación porque no debemos olvidad que a algunos de ellos se les hace difícil el pensamiento abstracto. Se debe destacar asimismo que las innovaciones educativas, han dado una comprensión de la cultura que intenta la homogeneización de la realidad escolar e inclusiva para todos.
Es por eso que todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, estudiar, conocer, adaptar todas los elementos que optimicen su proceso educativo, puesto que el educador siempre debe ser creativo a la hora de compartir actividades y proyectos, adaptando el currículo permanentemente a las posibilidades y necesidades tanto individuales como grupales. Y en todos los casos la experiencia de las prácticas diarias refuerzan este desarrollo, en pos de , poder utilizar los conocimientos positivamente para no quedar relegado en ésta sociedad denominada era digital , ya que el foco está puesto en desarrollar la autodeterminación, la autonomía, sin olvidarnos de las capacidades de cada uno se debe estimular el interés para que los alumnos puedan involucrarse totalmente. El gran desafío es crear situaciones que les permita usar al máximo sus capacidades cognitivas, para que se sienta pleno como un ciudadano más de ésta sociedad.


INES DUFKA, Las TICs y los alumnos conNEE

¿ Educar para qué tipo de sociedad del conocimiento?

Desde la finalización del siglo pasado, ha comenzado a usarse la expresión " sociedad de la informacióny/o conocimiento",  suponiendo con esto  que las tecnologías están totalmente involucradas en la producción, distribucción y utilización de diversos productos.
 Por lo tanto nos estamos enfrentando a nuevas realidades, y el gran impacto está dado por la generación del conocimiento y el proceso de la información a travéz de las TICs , siendo importante resaltar las altas inversiones en educación, capacitación, investigación, comunicación, desarrollo e innovación que impactan tanto a las comunidades, organizaciones y personas en general.
 Para facilitar el tránsito a ésta sociedad y sus necesidades  formativas se debería usar a las tecnologías de manera inteligente bajo la perspectiva  de alta calidad que cubra las demandas con equidad social
Esta " PEDAGOGÍA INFORMACIONAL",  necesita de una alfabetización tecnológica y una enseñanza crítica que nos permita superar la info-intoxicación , como es el caso de internet que es la red de redes y que juega un rol fundamental dentro de la globalidad cultural.
 Para configurar la sociedad del conocimiento- lo que se debería es reconstruir las representaciones mentales y socioculturales acordes a los nuevos tiempos históricos para desmistificar  falsas ilusiones y superar desfazajes que nos ayuden de ésta forma a ratificar/ rectificar valores y voluntades para vivir en paz , con las cabezas bien puestas, mentes inteligentes y analistas simbólicos.
 Ello significa que cada sociedad histórica se halle caracterizada por la implementación de estrategias y metodologías  que nos permitan construir, transmitir, compartir y recrear el saber para integrar tanto a las personas como a las regiones en general. Quienes puedan transformar, sintetizar y aplicar con pertinencia y alta responsabilidad la información o conocimiento para resolver y anticipar problemas brindando las competencias necesarias para ello.


LIDWIN-Educar para que tipo de Sociedad del conocimiento.Material EDUCAR